Reflexiones sobre el proceso seguido y las diversas actividades

Habiendo realizado prácticamente todas las actividades de la asignatura, tengo que decir que todo el proceso seguido para su elaboración ha sido muy enriquecedor.

Con la primera actividad he sido capaz de aprender a argumentar de manera formal, siguiendo las indicaciones del modelo Toulmin, si bien en ocasiones puntuales me fui sin quererlo al rol tecnodeterminista aunque si es cierto que me sentía cómodo con la postura sociodeterminista.

Respecto a la Pec 2, la más compleja para mí pues me resultaba algo difícil ir evolucionando cada mapa, además también me fue complicado plasmar todo el proceso que iba llevando a cabo para su elaboración. Lo más interesante es decir que se produjo en mi un cambio conceptual pasando de una visión sectorial de la relación entre CTS a una visión mucho más holística, haciendo alusión al tejido sin costuras, esta visión se puede comprobar perfectamente en la última versión del mapa evolucionado.

La última Pec, la 3, como ya he comentado en este blog, empezó de manera muy caótica pues no éramos capaces de compartir la wiki, una vez logrado esto ya nos pusimos en marcha con su elaboración. Yo me he encargado de implementar nuestro proyecto, sobre elaboración de mapas conceptuales en el contexto real, en este caso en el colegio donde trabajo. He comprobado como gracias al uso de las tecnologías (Cmap-tools y pizarra digital) y a la metodología ABP los alumnos han interiorizado de una forma muy significativa el proceso de elaboración de mapas conceptual para organizar su conocimiento, ya que ese era el problema de partida, la dificutltad de los alumnos para organizar su conocimiento. Decir que en un primer momento nuestro proyecto estaba pensado para ser realizado en un 3º de primaria, pero por problemas de programación en ese curso, vimos más óptimo llevarlo a cabo con los alumnos de 6º, luego nos dimos cuenta que era la mejor opción pues creímo clave que adquirieran este conocimiento de cara a su paso el año que viene a la etapa de secundaria.

Por último comentar respecto al presente portfolio que me ha sido algo complicado llevarlo actualizado momento a momento, debido al volumen de actividades que tenía en las diversas asignaturas, creo que con tiempo y como ya he dicho sin llegar a convertirse en un fin y no con un medio usaré esta herramienta del blog para interactuar con mis colegas y compartir información.

Mapa evolucionado ABP

Cuelgo el mapa evolucionado ABP en el que se incluye la implementación de nuestro proyecto en un contexto real:

Reflexión sobre el cambio conceptual (Pec2).

Esta es la tesis que defendí respecto a la reflexión de si se había producido en mi un cambio conceptual relativa a la PEC2:

"...Es pues evidente que he realizado un cambio conceptual consistente (paso de una visión sectorial de las relaciones CTS a otra holística) y paso de una consideración de Tecnología aplicada en la educación a una Tecnología Educativa que se entiende ahora como diseño, análisis, aplicación y evaluación de situaciones mediadas de aprendizaje                         dentro del concepto holístico de CTS. Que el relato de cómo he ido cambiando conceptos y marco conceptual evidencia intencionalidad y que estoy seguro me provee de un aprendizaje significativo para posteriores abordamientos de los temas, conceptos, relaciones y propuestas tratadas. Y todo gracias a las herramientas de modelaje mental (mapas conceptuales y argumentación) propuesto com PEC 0, PCE 1 y PCE 2".

Mapa evolucionado( Pec 2 síntesis del cambio conceptual)

Aquí dejo la última versión del mapa relativa a la PEC 2

Síntesis del debate CTS

Con esta entrada procedo a actualizar el blog con muestras de las actividades realizadas hasta ahora, debido a la falta de tiempo y al volumen de actividades de diversas asignaturas me ha sido algo complicado.

A continuación cuelgo mi síntesis en relación al debate CTS:

"Hola compañeros:

De las diversas aportaciones llevadas a cabo en esta actividad de argumentación me ha llamado la atención de una forma muy significativa la idea de Kent Robinson (2010), todos los alumnos tienen sus talentos y que hay una necesidad de desarrollar esos talentos individuales en cada alumno, para este fin será necesario cambiar el tipo de educación que se viene dando ya que ésta obedecía a modelos antiguos que en otra época si tenían sentido pero que ahora no. Ésta idea del cambio de paradigma educativo ya me la había planteando pero de una forma vaga, no precisa. Gracias al trabajo de argumentación sobre este hilo, esa idea ha tomado más cuerpo y fundamentación en mí, permitiendo desarrollar más ideas para llevarla a la práctica en mi actividad docente diaria.

En relación a mi postura determinista, decir que en mi caso ha sido defender el socio-determinismo, me he encontrado cómodo con ésta postura, ya que coincido en gran parte con este planteamiento, pues considero que el contexto social va a determinar el uso de esas nuevas tecnologías, si es cierto que he tenido problemas en alguna aportación como bien me lo hizo notar la consultora de la asignatura, concretamente en la aportación relativa al hilo de metodología 2.0 pues defendí el rol socio-determinista usando elementos tecnológicos por lo que es una incongruencia.

En relación a mi propia aportación decir que considero que me he ceñido a la estructura de las aportaciones siguiendo el modelo Toulmin, si que es cierto que en ocasiones los apoyos de mis premisas han podido ser algo débiles y circulares pues me costaba encontrar evidencias o apoyos contundentes para fundamentar mi premisa. Decir también la dificultad en algunas ocasiones que he tenido para referenciar según normativa APA,

Destacar como aportaciones de mis compañeros, las de Lainoa Laka Ureta por la buena fundamentación de los  apoyos que daba para defender sus premisas y al compañero José Ignacio López Díaz, principalmente por mantener en todo momento el debate vivo pues ha interactuado mucho con los compañeros en los distintos hilos en los que ha participado."

Resultado pregunta 12 (segundo semestre 2014)

12. Conclusiones

Comenta tu grado de compromiso en relación a los conocimientos previos que has reflejado en este documento. ¿Hasta qué punto crees que los defenderías ante un tribunal? ¿Crees que pueden cambiar tus esquemas en el futuro próximo?

La fundamentación de mis conocimientos previos creo que es férrea, pues la misma se basa en un conocimiento adquirido a lo largo del tiempo. Obviamente cualquier conocimiento fundamentalmente si es de tipo conceptual es caduco y puede cambiar, al igual que los esquemas previos que lo sustentan.

¿Cuáles son tus primeras impresiones al realizar esta primera actividad?

Que la asignatura presente requiere de un análisis profundo respecto al uso de las nuevas Tecnologías en el ámbito de la Educación.

Mapa conceptual actividad conocimientos previos (primer semestre 2014)

MAPA CONCEPTUAL (PRIMER TRIMESTRE 2014)